STU课程思政案例25 | 陈兆云、颜秀利：海洋科学导论
《海洋科学导论》是研究地球上海洋的自然现象、性质与其变化规律，以及和开发与利用海洋有关的知识体系。通过教学，使学生能够系统、全面地掌握海洋科学的基本概念、基本理论，了解其基本内容、当前的主要成果、发展态势和海洋环境可持续发展的条件，对海水的运动规律、海洋中的物理、化学、生物、地质过程，及其相互作用的基础理论有所掌握，认识到海洋中各种自然过程相互作用和反馈的复杂性，及其对人类生存和发展的重要性，激发其学习海洋的兴趣，拓展海洋科学相关领域的研究思路，最终为培养高质量的海洋方向的专业人才奠定基础。
章节 | 第一章 | |
知识点 | 思政要点 | 案例名称 |
海洋科学研究方法和发展历史 | 科学发展观 | 海洋科学发展史 |
使命和责任感 | ||
探索和奉献精神 |
（一）从海洋的重要经济价值、生态价值、旅游价值、气候价值、军事价值以及国家战略价值出发，以我们为什么要学习海洋科学这门课为问题导向，引发学生学习海洋科学知识的兴趣；
（二）通过了解海洋学发展的历史，树立正确的科学发展观；了解古代中国海洋科学历史，增加民族自豪感；了解现代中国海洋科学与世界海洋科学研究水平之间的差距，树立科学使命和担当精神。
（三）抛出问题：“海洋科学的研究方法有哪些”，以小组讨论的形式，表达各自的观点，提出各研究方法的优缺点，以及如何把这些方法应用于海洋科学研究之中。
（四）最后进行总结分析，并举出两位探险家的例子：南森进行北极科学探索，第一个证实北极是海洋，存在自东向西的海流；库克历时12年，对三大洋进行详细考察，最终为科学事业献身。以此例子激发学生们探索未知和为科学事业奉献的精神。
（一）案例简述
第三部分——海洋科学研究方法
（二）案例点评
适用范围：
本案例适用于物理海洋学、化学海洋学、海洋生物学、海洋地质学等课程。本案例介绍了海洋科学的发展历程、中国古代海洋科学的领先地位以及近现代海洋科学的落后，探讨了海洋科学的一些研究方法，为其它海洋科学课程的学习打下基础，引导学生树立正确的发展观，激发学生的探索创新和担当精神。
思政元素：
（1）海洋学研究历史：从15世纪航海探险时代到近代海洋的科考活动，经过一代代探险家和海洋学家的努力，推动了海洋科学的不断前进。以此激发学生探索未知的精神以及为科研发展奉献的精神。
（2）中国海洋科学发展：中国古代便进行海洋科学方面的研究，从公元1世纪开始，王充即指出潮汐与月相的相关性；至明朝，郑和七下西洋，远至阿拉伯海进行贸易，由此增强学生的民族自豪感和自信心。近代中国的海洋科学快速发展，“雪龙”号南极科考，“蛟龙”号潜入深海进行考察，但是我们和世界的海洋科学研究水平还是有一定的差距，以此激发学生的使命感和责任感。现阶段海洋类学校遍地开发，国家急需海洋类人才，教育学生不能荒废大学四年的光阴，需提前做好职业规划，体现自己的人生价值。
（3）海洋学研究方法：从纸张的理论计算，到卫星的发射和大型计算机的出现，以及海洋观测仪器的发展，共同推进海洋科学认知的发展和海洋资源的开发利用，让学生树立正确的发展观。
课程思政教学目标：
（1）通过对海洋科学历史的了解，培养学生的职业兴趣和使命感，对学习海洋科学专业价值和意义进行肯定。
（2）通过介绍海洋科学研究方法的发展、中国海洋科学事业从古代领先水平到近现代落后，并构建未来海洋事业的蓝图，培养学生正确的发展观和历史责任感。
相关教学经验：
在课堂教学时，提出一个问题，让学生带着问题听课，慢慢地从该问题为导向，引入思政元素，达到“润物细无声”的效果；通过两位探险家的故事，以故事中人物的事迹和精神为学习榜样，逐步建立起探索未知的精神和为海洋科学事业奉献的精神；在课堂中进行讨论，各抒己见，加深对海洋科学研究方法和手段的理解。采用启发式、讨论式、案例分析等生动活泼的教学方法，为学生自主学习创造更好的条件。
图文来源 | 陈兆云、颜秀利
编辑 | 郭春兰
审核 | 洪秀秀